Rediseño curricular para la formación de ingenieros en la modalidad semipresencial

Aliuska X. Pino Rodríguez; Maykop Pérez Martínez; Josnier Ramos Guadarrama; Reinier Díaz Lemus; Yandry Rodríguez Domínguez

doi:10.4995/msel.2024.19459

Autores/as

Aliuska X. Pino Rodríguez Polytechnic José Antonio Echeverría https://orcid.org/0000-0001-8445-7240
Maykop Pérez Martínez Polytechnic José Antonio Echeverría https://orcid.org/0000-0003-3073-1675
Josnier Ramos Guadarrama Polytechnic José Antonio Echeverría https://orcid.org/0000-0002-8796-8481
Reinier Díaz Lemus Polytechnic José Antonio Echeverría
Yandry Rodríguez Domínguez Polytechnic José Antonio Echeverría https://orcid.org/0000-0002-2990-1596

DOI:

https://doi.org/10.4995/msel.2024.19459

Palabras clave:

rediseño curricular, formación de profesionales, semipresencialidad, TIC, enfoque interdisciplinar, entornos virtuales de enseñanza – aprendizaje

Resumen

El mundo, en general, está sujeto a cambios, los procesos docentes no están exentos a ellos, más bien, constituyen desafíos, debido a la necesidad de utilizar la modalidad a distancia o semipresencial, un ejemplo de ello fue la pandemia Covid 19 donde se hizo uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para afrontar la situación, lo que significó que el proceso formativo pasara a ser presencial a virtual. Para ello se requiere un rediseño curricular, sin perder la esencialidad de contenidos, manifestándose en la necesidad de la determinación de los nodos y nexos interdisciplinarios del contenido, así como de ejemplos de ejercicios que pueden ser trabajados con los estudiantes mediante el aprendizaje basado en problemas. Estas transformaciones establecen nuevas metodologías con responsabilidad individual en su propio desarrollo y va a unido a la disertación del proceso evaluativo, en el que la tarea docente es la célula principal. En este trabajo se abordarán los fundamentos y peculiaridades que caracterizan al rediseño curricular, teniendo en consideración las condiciones del contexto histórico-social, el enfoque interdisciplinar y el empleo de las TIC en la modalidad a distancia o semipresencial, lo que posibilita mejorar la calidad y la flexibilidad del proceso docente desde lo curricular. Como resultado principal se reconoce la utilidad de la propuesta para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, potenciar el desarrollo de habilidades en los con un enfoque interdisciplinario mediante el aprendizaje basado en problemas y mediado por entornos virtuales de aprendizaje.

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