Diseño de laboratorios virtuales en Scilab para el estudio de armónicos en Circuitos eléctricos
Enviado: 15-11-2024
|Aceptado: 15-05-2025
|Publicado: 31-07-2025
Derechos de autor 2025 Modelling in Science Education and Learning
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Descargas
Palabras clave:
Proceso de enseñanza – aprendizaje, Circuitos Eléctricos, Laboratorios virtuales, Scilab, Armónicos
Agencias de apoyo:
Resumen:
Obtener cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el empleo de las TIC ha sido una de las bases de la actual transformación curricular en la Educación Superior, aspecto que tomó relevante importancia durante la Pandemia Covid -19, estas trasformaciones han de manifestarse en la actualización de las concepciones y prácticas pedagógicas que impliquen redefinir el rol del profesor y diseñar modelos de enseñanza-aprendizaje diferentes a los tradicionales. Es precisamente, en este entorno educativo, donde emergen los laboratorios virtuales en las asignaturas de Circuitos Eléctricos para promover la formación de conocimientos y habilidades profesionales en los estudiantes, así el desarrollo del aprendizaje autónomo, colaborativo y profesionalizado. El objetivo de la investigación es diseñar prácticas de laboratorios virtuales para el estudio de los armónicos en circuitos eléctricos. La aplicación está basada en el software libre Scilab y permite el estudio de los armónicos, así como la experimentación, demostración y diseño de filtros eléctricos para atenuar su efecto. El estudio se basó en una metodología mixta aplicada en la que se utilizaron los métodos analíticos–sintético e inductivo–deductivo y como métodos empíricos se empleó la encuesta. La investigación se desarrolló en la carrera de Ingeniería Eléctrica con una muestra de 40 estudiantes. Los resultados corroboran la importancia de utilizar los laboratorios virtuales para la mejora del proceso de enseñanza–aprendizaje post pandemia.
Citas:
Arroba, A. M., & Acurio, M. S. (2021). Laboratorios virtuales en entorno de aprendizaje de química orgánica, para el bachillerato ecuatoriano. Revista científica Uisrael , 8(3), 73 - 93. Recuperado el 2024, de https://doi.org/10.35290/rcui.v8n3.2021.456
Cabanillas, G., Veríssimo, C., & Luengo, G. (2020). Contraste en la percepción sobre el uso de una plataforma virtual para la mejora de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Revista lbérica de Sistemas y Tecnologías de Información(38), 33-47. https://doi.org/10.17013/risti.38.33-47
Cabero, A., Barroso, O., Gutiérrez, C., & Palacios, R. (2022). Desarrollando competencias digitales y emprendedoras en Pedagogía. Grado de aceptación de una propuesta formativa . Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa(12). Recuperado el 2024, de https://revistas.um.es/riite/article/view/522441
Chávez, C. (2023). El laboratorio virtual PhET y la Competencia "Indaga" del área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes del cuarto grado de una escuela secundaria de Cusco. Aportes(35), 41-51. https://doi.org/10.56992/a.v1i35.436
Farfán, P. J., Candia, M. M., Manchego, V. J., Delgado, A. R., Ormeño, G. M., Melgarejo, R. W., . . . Peña, C. A. (2023). Laboratorios Virtuales en la Enseñanza de la Física: Un Análisis Teórico . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 7117-7128. Recuperado el 2024, de https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7466
Hernández, S. C. (2020). Perspectivas de enseñanza en docentes que integran una red de matemáticas: percepciones. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 61(61). Recuperado el 2024, de https://www.doi.org/10.35575/rvucn.n61a3
Idoyaga, I. (2023). El laboratorio extendido: nuevas perspectivas para el diseño de la enseñanza de las ciencias naturales en contextos digitales. Revista Innovaciones Educativas, 25(Número Especial), 45 - 59 . Recuperado el 2024, de https://doi.org/10.22458/ie.v25iespecial.5083
Páez, F., & Tavares, B. E. (2022). Proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales en la formación docente inicial del instituto de formación docente de Coronel Oviedo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3). Recuperado el 2024, de https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2498
Pérez, M. M., López, C. Z., & Ramos, G. J. (2021). Potencialidades del software scilab en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de circuitos eléctricos. Tecnología Educativa, 6(1), 1 - 10. Recuperado el 2024, de https://tecedu.uho.edu.cu/index.php/tecedu/article/view/259
Pérez, M. M., Ramos, G. J., & Santos, B. J. (2022). Integración de las tecnologías en las asignaturas de Circuitos Eléctricos. Revista Pedagogía Profesional, 20(1). Recuperado el 2024, de http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rPProf/article/view/1533/1925
Pérez, M. M., Ramos, G. J., Silvério, F. R., & Barrios, G. D. (2022). Desarrollo de aplicaciones en el software Scilab para el análisis de armónicos en sistemas industriales. Ingeniería Energética, 43(1), 1 -10. Recuperado el 2024, de http://scielo.sld.cu/pdf/rie/v43n1/1815-5901-rie-43-01-24.pdf
Pérez, M., Ramos, G., & Santos, B. (2023). Propuesta metodológica mediante la simulación con Scilab de circuitos estimulados con ondas periódicas no sinusoidales. Revista Científico Pedagógica "Horizonte Pedagógico", 12(2), 3 - 14. Recuperado el 2024, de https://horizontepedagogico.cu/index.php/hop/article/view/290/570
Quintero, O. S., Díaz, C. Á., & Ortiz, R. G. (2015). Las TIC-TAC-TEP: Un referente para la educación policial. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 6(2). Recuperado el 2024, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751486010 https://doi.org/10.22335/rlct.v6i2.202
Rodríguez, T. J., & Gallardo, P. Ó. (2020). Perfil docente con visión inclusiva: TIC - TAC - TEP y las habilidades. Artículo en conferencia. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería. Encuentro Internacional de Educación En Ingeniería.Universidad Francisco de Paula Santander Cúcuta. Recuperado el 2024, de https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/731 https://doi.org/10.26507/ponencia.731
Zaldívar, C. (2019). Laboratorios reales versus laboratorios virtuales en las carreras de ciencias de la computación. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 9-22. Recuperado el 2024, de https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i18.454
Zambrano, G. M., & Intriago, M. C. (2022). Los entornos virtuales como recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje del nivel de estudios básico superior. Dominio de las Ciencias, 8(3). Recuperado el 2024, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8635192.pdf
