Vol. 22 Núm. 1 (2024)

Artículos

• Percepciones de los formadores de profesorado universitario sobre la enseñanza de la reflexión

  Alicia Pérez Lorca, Teresa Mauri Majós, Rosa Colomina Álvarez

  9-25

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• Los grados de Geografía en las universidades españolas ante un futuro con condicionantes heredados no resueltos

  Olga De Cos Guerra

  27-46

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• Clases dentro de las clases: Innovación docente para el alumnado del Máster en Formación del Profesorado de matemáticas

  Rosa Gómez Del Amo, Pedro Peinado Rocamora, Daniel Moreno-Mediavilla

  47-65

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• Las prácticas curriculares como factor de mejora de las competencias para el empleo

  Joaquín Turmo Garuz, M. Teresa Bartual-Figueras, F. Javier Sierra-Martínez

  67-84

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• Desarrollo emocional y formación inicial docente: aproximación al trabajo de las emociones desde la docencia universitaria

  María Inés Martín García, Ramón García-Perales, Ascensión Palomares-Ruiz, Antonio Cebrián-Martínez

  85-103

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• La utilidad metodológica de Wooclap: un estudio sobre la motivación y participación estudiantil universitaria

  Gloria Soto Martínez, Cristina Sánchez-López, Helena-Fuensanta Martínez-Saura

  105-120

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• Implicarse en el aprendizaje a través de la personalización. La perspectiva del alumnado de formación inicial del profesorado

  Anna Ginesta Fontserè, Maria José Rochera Villach, Rosa Colomina Álvarez, Ana Remesal Ortiz

  121-138

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• Perfil emprendedor en estudiantes universitarios de modalidad a distancia. Actitud hacia el emprendimiento y competencias emprendedoras como variables predictoras de la intención emprendedora

  Francisco José Rubio Hernández, Ana María Lisbona Bañuelos, Miguel Bernabé Castaño

  139-157

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• Introducción del Aprendizaje Basado en Proyectos en el proceso de práctica profesional de la carrera de Trabajo Social.

  Daniela Guzmán, Jose Villarroel López , Adriana Fernández Muñoz

  159-175

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