Según mi modo de sentir ...: Leer poesía en la escuela y las posibilidades de la educación literaria

Miguel Ángel Carhuaricra Anco

doi:10.4995/lyt.2020.14028

Autores/as

Miguel Ángel Carhuaricra Anco Universidad Nacional Mayor de San Marcos https://orcid.org/0000-0003-3819-8350

DOI:

https://doi.org/10.4995/lyt.2020.14028

Palabras clave:

lectura, poesía, escuela, experiencia literaria, realidad

Resumen

La eliminación formal del curso de Literatura del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB-Perú) y la preferencia del docente por analizar textos narrativos son factores que reducen la posibilidad de leer poesía en la educación secundaria. Esta reducida oportunidad se desaprovecha debido a que los docentes repiten esquemas de análisis para textos no literarios o siguen procedimientos metodológicos poco acordes para la comprensión de textos poéticos. En tal sentido, el presente artículo propone que leer poesía con los escolares puede aprovecharse en su real dimensión si el profesor plantea modelos didácticos para el análisis y la comprensión de los textos líricos y, necesariamente, asume una actitud socrática y liberadora durante la construcción del aprendizaje de sus estudiantes. Para tal propósito, sobre la base de la experiencia del taller “Según mi modo de sentir ...: leer poesía en la escuela – UNMSM 2019”, se precisa los conceptos de leer, poesía y escuela; luego se plantea y especifica el tratamiento pedagógico de tres esquemas de análisis líricos orientados hacia la comprensión e interpretación de poemas de autores peruanos; finalmente, se reflexiona sobre la relación entre la lectura de poesía y las posibilidades de la educación literaria.

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