Educar jugando y dialogando. Derechos de la infancia, intencionalidad, familia y lenguaje
Enviado: 04-05-2019
|Aceptado: 23-10-2019
|Publicado: 30-10-2019
Descargas
Palabras clave:
derechos de la infancia, dignidad, estilos educativos parentales, familia, educación, juego
Agencias de apoyo:
-
Resumen:
El artículo revisa los derechos que contribuyen al alcance de una vida feliz desde la infancia, y se detiene en los elementos clave que procuran la dignidad necesaria para que la felicidad pueda desarrollarse. En primer lugar, la función de la familia en la creación de la identidad y seguridad personales, y también en el establecimiento de las relaciones personales. En segundo lugar, la formación integral de la persona y la educación en el desarrollo del sentido crítico y de la libertad en ejercicio responsable, así como de la capacidad de entender, expresarse y comunicarse para mejorar o superar situaciones problemáticas. Finalmente, el juego, como herramienta básica de disfrute en la infancia, y, al mismo tiempo, de aprendizaje en los dos ámbitos anteriores, en ocasiones complemento único o piedra angular que completa el proceso. El hecho de que los derechos de la infancia estén expresados mediante una convención es un paso fundamental, dado que ello implica la obligatoriedad de su cumplimiento por parte de las entidades responsables, principalmente la familia, ámbito ideal para el desarrollo de los niños y niñas. El acceso al disfrute lúdico, desarrollado en ambientes educativos adecuados, es un derecho inalienable e irrenunciable para aprender el lenguaje de la felicidad, que ninguna persona puede vulnerar y nadie debería desconocer. Promover estilos educativos familiares saludables, sería una manera sencilla de extender al resto de ámbitos sociales escenarios protegidos, donde la infancia creciera con todas las garantías en sana armonía.
Citas:
Alonso-Stuyck, P. (2015). Subsidiariedad familiar, fundamento de identidad para una Sociedad Sostenible, en II International Conference Family and Society. Barcelona: Institut d´Estudis Superiors de la Família. 617-628. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: www.uic.es/sites/default/files/actas_ii_international_conference_family_and_society.pdf
Altarejos, F. (2009). Cambios y expectativas en la familia, en Bernal, A. (ed.). La familia como ámbito educativo. Pamplona: Rialp. 17-57.
Aparisi, Á. (2004). En torno al principio de la dignidad humana. Cuadernos de Bioética, 2, 257-282. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: http://aebioetica.org/revistas/2004/15/2/54/257.pdf
Asamblea General de las Naciones Unidas (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos, Resolución 217 A (III), de 10 de diciembre, París. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: https://dudh.es/
Bárcena, F. (2000). La educación como acontecimiento ético: natalidad, narración y hospitalidad. Madrid: Paidós.
Bernal, A. (2005). La educación en la familia, germen de capital social, en Martínez-González, R-A.; Rodríguez-Ruiz, B. & Pérez-Herrero, M.ª H. (eds.). Family-school-community partnership merging into social development. Oviedo: Group, 21-40.
Bernal, A. (2009). La convivencia familiar: encuentro y desarrollo de la identidad personal, en La familia como ámbito educativo, Rialp: Pamplona, 78-87.
Bruzzone, D. (2011). Afinar la conciencia. Buenos Aires: San Pablo.
Becoña, E. (2006), Resiliencia: definición, características y utilidad del concepto. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 11, (3) 125-146. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: http://aepcp.net/arc/01.2006(3).Becona.pdf https://doi.org/10.5944/rppc.vol.11.num.3.2006.4024
Caillois, R. (1986). Los juegos y los hombres: la máscara y el vértigo. México: Fondo de Cultura Económica.
Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos. La resiliencia. Barcelona: Gedisa.
Girard, R. (1978). Des choses cachées depuis la fondation du monde. Recherches avec Jean-Micel Oughourlian et Guy Lefort. Paris: Grasset.
Girard, R. (2006). Los orígenes de la cultura: conversaciones con Pierpaolo Antonello y Joâo Cezar de Castro Rocha. Madrid: Trotta.
Institut de Drets Humans de Catalunya. (2009). Declaració universal de drets humans emergents. Barcelona: Massanes. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: https://raisingpeacecampaign.files.wordpress.com/2015/05/universal-declaration-of-emerging-human-rights_pdf_dudhe-2.pdf
Levinas, E. (1947). De l’existence à l’existante. París: Vrin.
López-García-Torres, R. (2013). La atención a los valores afectivos en la Ley de Educación de Andalucía, en J. J. Gázquez, M. C. Pérez & M. M. Molero (comps.). La Convivencia Escolar: un acercamiento multidisciplinar. Almería: ASUNIVEP 63-68.
Minuchin, S. (1979). Familia y Terapia Familiar. México: Gedisa.
Organización de Naciones Unidas. (1959). Declaración de los Derechos del Niño. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: https://www.humanium.org/es/declaracion-de-los-derechos-del-nino-texto-completo/
Organización de Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: https://www.unicef.es/causas/derechos-ninos/convencion-derechos-ninos
Pérez, P.M. (2006). El brillante aprendiz: antropología de la educación. Barcelona: Ariel.
Polo, L. (2006). Ayudar a crecer. Cuestiones de filosofía de la educación. Pamplona: EUNSA.
Salinas, P. (1933). La voz a ti debida. Madrid: Signo.
Saneleuterio, E. (2013). Versos per gaudir. Seqüències didàctiques per al primer aprenentatge de la llengua i la literatura. Saarbrücken: EAE.
Saneleuterio, E., & López-García-Torres, R. (2017). Violencia escolar: derechos y deberes para la convivencia. Tendencias Pedagógicas, 30, 267-280. DOI: http://dx.doi.org/10.15366/tp2017.30.015 https://doi.org/10.15366/tp2017.30.015
Saneleuterio, E., & López-García-Torres, R. (2017). Los valores literarios en las enseñanzas de régimen general. El caso de la Ley de Educación de Andalucía. Profesorado, 21, (4) 337-358. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/viewFile/62509/pdf_25
Sociedad de Naciones. (1924). Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño. Recuperado el 4 de mayo de 2019, de: http://www.unesco.org/education/pdf/CHILD_S.PDF
Stamenov, M., & Gallese, V. (Eds.) (2002). Mirror neurons and the evolution of brain and language. Amsterdam: Philadelphia: John Benjamins Pub. https://doi.org/10.1075/aicr.42
Tomasello, M. (1999). The cultural origins of human cognition. Cambridge: Harvard University Press.
Tomasello, M. (2003). Constructing a language, a usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard University Press.
Tomasello, M. (2008). Origins of human communication. Cambridge: MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/7551.001.0001
Tomasello, M. (2009). Why we cooperate. Cambridge: MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/8470.001.0001
